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El proceso de aprendizaje no puede ser considerado como algo superficial, ya que requiere que los principales procesos cognitivos del individuo evolucionen adecuadamente y las experiencias adquiridas a través de la apropiación de su realidad le sean útiles en su vida; Por ello situados a partir de las exigencias del mundo actual, es inevitable que estemos ante nuevos retos para la educación, ya que esta deberá responder a las necesidades del mundo laboral por medio de aprendizajes contextualizados y de la adquisición de competencias por parte de los estudiantes pero, sin dejar de lado el análisis y la reflexión del mundo que lo rodea, de las relaciones que el propio individuo tiene como ser fundamentalmente social. Los estudiantes tendrán que ser profesionales con competencias para responder a las necesidades de las empresas, pero también para desarrollarse en la sociedad y contribuir a que esta progrese.

El aprendizaje ni es trivial, ni observable ni medible por respuestas ni simples ni complejas y menos si estas se refieren a los contenidos de los programas de estudio. Desde mi punto de vista el aprendizaje se adquiere a lo largo de la vida, se aprende no solo en la escuela, también en la calle, en la familia, en todo momento. “Considerando al aprendizaje como el proceso permanente en el cual los individuos desarrollamos conocimientos, habilidades, destrezas, valores, y competencias a través del estudio, la experiencia, la enseñanza; este proceso origina un cambio persistente, medible y específico en el comportamiento, siendo el aprendizaje un acto imprescindible del acto formativo”.

El contexto social y cultural es muy importante en el proceso de aprendizaje ya que en ella se desarrollan las diferentes actividades que el alumno junto con el docente ponen en práctica, obteniendo nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas.

La educación en competencias es y será un medio para la reflexión permanente, para el ejercicio de soñar con mejorar, aunque ese mejorar sea necesario perfilarlo en cada avance obtenido o en cada falla reflexionada, surge entonces la cuestión: ¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Al analizar el cuadro de Pere Marqués, me doy cuenta que utiliza diferentes concepciones, sin embargo, según  J. Bruner atribuye el aprendizaje por descubrimiento, gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, mismo que la experimentación directa, es muy indispensable ya que se puede manipular la información y enfocarla a la realidad, además el aprendizaje por penetración comprensiva, el alumno podrá involucrarse más en el proceso de enseñanza aprendizaje ya que descubre y comprende el tema puesto en análisis; en pocas palabras;  esto significa ayudar a los estudiantes a examinar a profundidad unas cuantas ideas esenciales en lugar de bombardearlos con hechos no relacionados con poca probabilidad de tener un impacto sobre el aprendizaje.

Al igual el aprendizaje significativo, según Ausubel, postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorística, y para ello los nuevos conocimientos  deben de relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz; o sea, el docente debe tomar en cuenta los conocimientos que tenga el alumno para poder crear o planear una clase, tomando en cuenta las necesidades del alumno, además de relacionar los nuevos conocimientos con los saberes previos, para que vayan formando sus propios criterios relacionándolo con lo que viven en la actualidad y por último enfocar de manera eficaz todo lo aprendido en su vida cotidiana.

El constructivismo, J. Piaget, en sus estudios sobre epistemología genética, en los que determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio. Asocia al desarrollo de competencias ya que el alumno siendo el sujeto, actúa de forma activa, con conocimientos previos sobre los cuales va a realizar nuevas construcciones siendo él, el centro de la organización de las actividades pedagógicas. Lo que Piaget, trataba de demostrar lo cognitivo es muy indispensable en el desarrollo de la inteligencia del alumno, mismo que el alumno deberá saber interactuar con sus compañeros, cada uno de acuerdo a sus habilidades, para reforzar sus conocimientos y llegar a una conclusión en sus criterios propios.

Hoy esto es novedad de la RIEMS, pero está en nosotros como docentes llevarla de una forma positiva, para  aterrizar con éxito lo deseado y planeado, docentes, administrativos y padres de familia podemos lograr formar a nuestros jóvenes competentes en el campo laboral.